글: Brian Oh
지난달에 CollegeBoard는 2023-2024학년도 AP Precalculus를 출시한다고 발표했습니다.
지난 기사에서는 이러한 과정을 개설함으로써 발생하는 이점과 문제에 대해 논의했지만, 이는 CollegeBoard가 AP 커리큘럼에 도입하고자 하는 변화의 시작에 불과했습니다.
5월 말, 많은 학생들이 칼리지보드로부터 AP African American Studies, AP Precalculus, AP Anatomy and Physiology, AP Business Principles 등의 주제에 관심이 있는지 묻는 설문조사를 받았습니다. 설문 조사의 이미지는 다음과 같습니다.
CollegeBoard는 특히 AP Precalculus뿐만 아니라 가까운 미래에 다른 과목에도 초점을 맞추고 있는 것이 분명해졌습니다.
저는 향후 AP에 대한 일반적인 시사점과 함께 CollegeBoard의 조치 이면에 있는 동기에 대해 논의할 것입니다.
동기
칼리지보드가 AP 시험을 더 많이 만들도록 동기를 부여하는 이유는 여러 가지가 있으며, 핵심적인 이유는 재정적인 이유 때문입니다.
팬데믹 기간 동안인 2020년에 칼리지보드는 150만 명 이상의 학생들의 시험 취소로 인해 2억 달러의 손실을 입은 것으로 추정됩니다. 이러한 손실은 2021년 칼리지보드가 SAT Subject Tests을 시행하기 위한 운영비가 비싸다는 이유로 SAT Subject Tests을 중단하기로 결정한 것과 더불어 시험이 실제로 차별적일 수 있다는 점에서도 설명되었습니다.
새로운 AP 시험을 만들어냄으로써, 칼리지보드는 시험 비용을 지불하는 학생들로부터 많은 자금을 얻을 수 있습니다. 또한 AP 점수가 학생들의 흥미와 학업 강점이 무엇인지 더 반영하기 시작할 것이기 때문에 칼리지보드가 고등학교부터 대학 입학과정을 더욱 주도할 수 있게 합니다.
예를 들어, 비즈니스나 경제학을 공부하는데 관심이 있는 학생들은 AP Business Principles를 수강하거나, Pre-Medical 학생은 AP 해부학과 생리학을 수강합니다. 하지만, 이것이 학생들의 장점을 보여주는 가장 좋은 방법이고, 이것이 SAT Subject Tests에서 존재했던 문제들을 다룰 수 있나요? 저는 이러한 AP 시험을 만드는 이면의 의미에 대해 다음 부분에 논의할 것입니다.
시사점
많은 AP 시험이 만들어지는 것이 처음에는 매우 유익해 보이지만, 그것은 또한 고려해야 할 새로운 딜레마를 만들어냅니다.
(1) 강사 및 AP 과정
처음에, 비즈니스 또는 경제학의 배경을 가진 강사가 AP Business Principles를 가르치거나 생물학적인 배경을 가진 강사가 AP Anatomy and Physiology에 대해 가르치는 것이 명백할 수 있습니다. 언급되는 바와 같이, 이러한 과정을 다루는데 필요한 강사를 확보하는 것을 포함하여, 이용 가능한 AP 과정의 증가하는 숫자에 대처하기 위해서는 고등학교에 커다란 실행계획 복잡성이 발생할 것입니다.
많은 공립 고등학교들은 증가하는 교사 부족에 직면하고 있는데, 이것은 이러한 과정들을 가르칠 수 있는 양질의 강사들을 찾는 것을 어렵게 할 것입니다. 이것은 또한 현재 많은 AP 강사들이 그들의 학생들이 각각의 AP 과정을 통과하기 위해 필요한 내용을 배우도록 하는데 필요한 학업 기준을 충족하지 못하거나 충족시킬 수 없다는 사실에 의해 더 악화됩니다.
(2) 불평등의 잠재적 증가
양질의 교사들이 부족한 영향으로 많은 학교에서 이러한 새로운 AP를 학교의 과정으로 추가하지 않을 수 있습니다. 이것은 더 큰 딜레마를 야기합니다. 고등학교에서 이러한 과정을 제공하지 않으면 학교가 덜 경쟁적으로 보이기 시작하고 지역의 다른 학교에 비해 학생들에게 공평한 기회를 제공하지 않을 수 있습니다. 그러나 학교에서 이러한 새로운 AP 과정을 생성하는 경우 학교는 이러한 과정을 일반 고등학교 과정에 통합하는 방법을 결정해야 합니다. 예를 들어, AP African American Studies는 역사 학점으로 간주됩니까, 아니면 선택과목 학점으로만 간주됩니까? AP Economics를 대신하여 AP Business Principles을 사용할 수 있는지 여부와 같이 주교육부 차원의 교육 정책을 고려할 수 있는 다른 복잡성을 제기할 수 있습니다. 이러한 선택은 특정 학교가 다른 학교에 비해 사용 가능한 기회에서 눈에 띄게 만들 수 있으며 특히 재정 지원이 부족한 학교에 존재하는 격차를 확대합니다.
(3) 수평적 또는 수직적 성장
이러한 AP 강좌의 개설은 또 다른 가능성을 가져오는데, 커리큘럼 설계의 수평적 또는 수직적 성장에 초점을 맞춘 학교의 설립입니다. 이는 학교가 수평적 성장(가능한 한 많은 AP를 통합하여 학생들이 자유롭게 선택)하거나 수직적으로 성장(전문적인 길의 제공)을 시작할 수 있다는 것을 의미합니다.
의학이나 공학 같은 분야에서 전문적인 길을 제공하는 많은 고등학교들이 이미 존재하지만, 이런 유형의 교육 디자인은 그렇게 흔하지 않습니다. 더 많은 AP 과정의 출현으로 학교가 증가하는 AP 과정을 수용하기 어려워지기 시작함에 따라 전문화된 고등학교가 앞으로 더 보편화될 가능성이 높습니다. 예를 들어, 의학부 진학 고등학교 커리큘럼은 특히 수학과 과학에 관련된 AP에 초점을 맞출 수 있으며, 따라서 AP Precalculus, AP Calculus, AP Biology, AP Chemistry, AP Anatomy and Physiology, AP Statistics와 같은 과목들을 통합하는데 초점을 맞출 수 있습니다.
칼리지보드가 수학과 과학에서 훨씬 더 많은 유형의 AP를 생성하기 시작하면서, 고등학교는 단순히 이러한 과목들을 확장하기 시작할 것이며, 영어와 역사 기반 과목들에 많은 중점을 두지 않을 것입니다. 이러한 가능성은 학생들을 한 측면에서 강화시킬 수 있지만, 그것은 또한 대학에 지원할 때 진로의 선택권과 함께 학생들의 다른 과목에 대한 노출을 제한할 것입니다.
(4) 시험의 품질 관리
가장 큰 우려는 이러한 AP 시험의 품질이다.
칼리지보드는 이러한 시험을 치르는 학생들을 강조할 것이기 때문에, AP 점수의 가치를 반영하는 것도 중요합니다.
AP 시험의 큰 동기 중 하나는 학생이 5점(최고 점수) 또는 4점을 받을 경우, 많은 대학들이 일반 교육요건이나 심지어 학생의 전공에 대한 학점을 대체할 수 있는 대학학점을 제공한다는 것입니다.
많은 새로운 AP 시험이 다가옴에 따라, 비록 4점이나 5점을 받았다고 해도, 대학들이 학점을 제공할 가능성이 낮아질 것이라는 우려가 커지고 있습니다. 그 이유는 대학은 학생들이 과목에 대해 가지고 있는 지식의 질에 대해 확신하기 어려울 뿐만 아니라, 대학이 수업을 듣는 학생들로부터 받는 재정수입을 잠재적으로 훼손시킬 수 있기 때문입니다.
AP의 과포화는 대학이 AP 학점을 받지 않도록 더욱 장려하게 되고, AP 과정을 대학 학점으로 받겠다는 본래의 의도가 아닌 상위 등급의 대학에 입학하기 위한 목적으로만 만들어지게 되는 의도하지 않은 결과를 초래할 수 있습니다.
로열 에듀케이션에서는 잠재적인 트렌드를 이해하고 예측하기 위해 끊임없이 앞을 내다보고 있습니다. 그렇게 함으로써, 우리는 학생들이 끊임없이 변화하는 교육 환경에 대비하고 이러한 격동의 시대를 통해 지원을 받는다고 느낄 수 있다고 믿습니다.
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